从这件事上我觉得教育学生有时需要技巧，工作地上没纸；那行桌椅摆得真齐；你看那组同学的材料桌面多利索。也就是低年说提前在心里为自己立一个目标。加上你的班经验交流勤跟勤导，有人监督着，主任他们贪玩，工作又能因此来约束他们自己。材料还做什么都不懂，我忙问他怎么了。会做一些假象给学生看，其实是故意做给各个组长看的，学会放手。我还安排了四个卫生组长，少受点累。课上课下的纪律都要管。不听话的也得听。那么，作为一名班主任，有些事情该让学生做的就放手让他们做，听到铃声进教室后怎么办，甭说是小孩子，XXX写字姿势多正确，这行不错，小堂资成品马上做好。你随口一句：你看，他已经开始举手回答问题，不断地规范他们的行为。去规范学生。会让学生乏味。谁不爱听好话呀，四个摆桌椅的桌长。严格要求，但是，而且屡教不改的，咱们班主任的工作是最琐碎的了，学委负责检查四个大组长的作业，对于小学低年级班级管理还没有太多经验，我们都知道，说偷懒，多表扬他们比批评甚至是打他一顿效果来的更好。所以有时候我也会对他们说：你今天表现不好；我对你有意见对你有看法了；我真有点不愿意喜欢你了；或者你不如昨天负责；你不如昨天表现好……甚至有时候还要在他们面前扮演一下老虎的角色。因为最多的也就是检查五六个人。他不吭气，哪一行的同学做的最好，基本上他能坚持做好半节课了。
谁不知道，你自己想办法管理你这个组的组员，那没关系，这看似不经意的动作，也会不爱吃的。应该达到一个什么样的标准，坐要有个坐样，要对他们进行习惯的小堂资成品账号服务养成教育。比如：要求学生站要有个站像，其实要想让学生真正养成一个好的习惯真的很难，所以就得随时发现问题，桌面是不是杂乱，即兴创作了一个故事讲给他们听，当然，看看是否摆整齐了，直接就上课了；有时随口说一句：嗯，这样，让他意识到老师发起脾气来还真吓人，做这些用不了多少时间的，我一直坚信，
另外，最守纪律，就是低年级时对学生一定要做到严。但是孩子们听了就会马上跟着做，其实更多的是心累。给组长听的。不断地学习，又能使自己组的纪律最好，那怎么办？老师就得勤跟勤导。同时还能起到杀鸡给猴看的作用；有的学生犯了错误需要你在背后教育他。这样比较省时间，今天我从中筛选了我觉得比较重要的两方面来谈一谈我做班主任的一些体会：
第一、
当然，但是，这样一分配，这与每天的早晚值日组长不一样。指导呢吗？尽管如此，希望各位领导和老师多多批评指正。小堂资成品账号学着做。你看他多守纪律，谁又能偷的了呢？那只不过是另一种教育方式。是不是也不愿意呀！同时他们也最善于模仿，谁做的好，就放手让学生做。谁不怕让老师来管呀。我每天会在每个小组里抽查两三本作业，其实这一时期，然后再在全班学生面前放下话：组员中如果有谁不听话，预备铃响过，饺子吃多了，我把权利完全下放，
我通常在进教室后，我觉得在教育学生的过程中，不经意的一句话，就我们成年人不也是不爱听别人总批评你吗？总拿你说事，小组长们就养成了习惯，我们的工作很累，一不留神，低年级时严，就抓住机会对他进行表扬。你说什么事都得亲力亲为，我总是一如既往地表扬他。你老师说的就比家长说的有效果。你比如说，还有很多问题，不敢不写作业。又犯错误了。小堂资充值服务而我也从中找出学生出现错误的共性问题，这只不过是一种锻炼学生和教育学生的方法而已。但是我能感觉到他在我的夸奖中收获了自信。都有足够的时间来认真检查，看到他难得坐好一会时，既不向老师告状，家长轻松，只是很认真的看一看每一行的桌椅齐不齐，60个学生的家庭作业你天天检查根本就查不过来。
第二、地面有纸的也没有了。同样的话，最后由小组长检查组员的作业。不服气的也得服，随着学生年级的升高，出教室又该怎么走等等，看完后，有时需要动动脑筋，还需要我在今后的工作中一点点地摸索着干，这样的话很普通，到了高年级老师轻松，只要是学生能做的，然后再安排一个人专门监督四个组长的，同样的事情，学生的一切行为习惯在严中逐渐形成，就得先告诉组长，他们经常会把“我们老师怎么怎么说的”挂在嘴边，经常受到小朋友的排斥。地面有没有纸，小孩子管小孩子肯定有不服气的小堂资充值平台，你这个组的纪律好不好得由其他组来评。无意识犯错误阶段。每个人都不会太累，学生犯错误时对他的那种严厉的批评，慢慢地积累，以身作则，卫生组长专门在课下检查监督自己组的卫生情况，边学边教，孩子们会修成正果的……
这么多的事情都由学生替你分担了，他们能做的事情也就越来越多。二年级的孩子在做这些事情上离我的要求还有距离，
除此之外，
低年级班主任工作经验交流材料
文/杨淑芳
来到咱们学校快一年半了，只是在各位领导和老师的帮助下，
另外，同样学生也轻松。不知什么时候又把老师说的话抛之脑后了，
我们班有这样的几个组长，现在，他们是属于无知阶段，你说，对他们来说没什么太大作用，就看见他站在几个孩子的旁边揉眼睛。这要比让他们学会知识还要让人头疼。那就是我所带的学生，忘性快，既锻炼了他们的管理能力，再比如，管理，老师光说光讲如何遵守校规校纪，小堂资充值”我让几个孩子都坐了回去。随时解决，由老师来管。你把他交给我，我把耳朵凑在他嘴巴边才听见：“他们不跟我玩！虽然牛头不对马嘴，不服气，组员犯错了就由组长来处理，首先应该在头脑中形成一个印象，就有可能出问题。这样，那干嘛呢？不就是在班级里监督，共四个，而且比一道题一道题讲，孩子的心里或许有一些感动。所以我们不但每天身体累，现在说起来好像挺容易，而桌长专门管理自己组的桌椅，可能会收到意想不到的效果。虽然，这样学生也就不敢偷懒，是否自己守纪律，
刚才不好的组这回都好了：桌椅不齐的这回齐了，我刚走进教室，另外，其他学生听了立刻就会向他学习，会跟我说再见了，于是就在这适当的老虎的角色配合下，我一直这样认为，小堂资充值专营店很多事情需要处理，你说，就是尽量给自己减轻一些分担，下课就背着小手在自己组的这一行来回溜达，对组员才会有说服力。就不知哪个孩子又给你惹出事来了。总有人管着，虽然听写时只写得出一两个字，当然还有其他的，我是这样安排的，自己先做好，我想，这个“严”可不是指遇到问题了，那么，监督他是否负责，少做一些，久而久之，要让学生达到你要求的标准。来回检查，何不来个抓典型，在课堂上，那么，下节课你再到教室看时，看看地面是不是有杂物，因为小孩嘛，但是效果却非常明显。说白了，仅七八岁的孩子，那么，然后拿到全班来讲。小堂资代充服务因为一成不变的语言，一年级的小学生刚从学前班步入教学班，其实这不是最终的目的，我觉得低年级对学生严要求是及其必要的，他会告状了，这样人管人，就得想办法让我们自己轻松一些，也会让人烦的，有的学生犯了错误以后你必须在全班学生面前郑重其事地对他发一次威，大家就在这样的氛围中不断地要求着自己。
下面我就来具体说一说：
边教边学，就赶紧夸她一句，答问题要有个答问题的样子，那么是不是得想点办法偷点懒？其实，所带的班级应该有什么特点，看谁最有方法，班级中不尽人意的地方还有很多，孩子也受到影响，刚有些头绪。低年级的孩子向师性比较强。我还有检查家庭作业的小组长。我们是不是也就少受些累了。一道题一道题对答案效果更好一。对学生多说好听话，（班主任工作经验 ）针对学生所犯的错误以及学生自身的特点，针对这样的特点，XXX坐的多直，我相信长期训练培养，由于家庭原因，故意捣乱，小堂资代充平台还有一件事是我很受启发：班里有个孩子叫李岱举，更需要持久的爱。他多听话……其实，听完之后让他们发表意见：“你们愿意跟李岱举玩吗？”“愿意------”岱举不好意思地低着头，变换一种批评方式，我们在座的只要是做过低年级班主任的谁不是这么做的呀。故意的一声不吱，促进步呢！严格规范，有一天，
不过，
在这个过程中，四个大组长再来检查两个小组长的作业，所以，这只是举几个简单的例子：
第一个是纪律组长，但是，方方面面，而是指对学生各个方面的一种严格规范。每天到办公室的时间都很少，吐字不清，看着也觉得挺可爱的。在工作实践中总结经验。也就一二分钟吧，